艺术的含义之一便是：“富有创新的方式、方法”，崔子范说：“艺术的生命就在于创新”。因此美术课在培养学生创新能力方面有得天独厚的条件。
 
　　在具体的教学工作中，我从课的内容的选择、培养学生创新的勇气和创造性思维、改革评价方法、分层次教学、合作意识的培养等几方面进行了创新教学的实践和探索。
 
　　（一）恰当选择课的内容。
 
　  教师要从课的内容中挖掘出具有创新倾向的知识点，然后把这些知识与学生的接受能力结合起来设计课堂教学的全过程。如我在讲《漫画人物表情》一课时，抓住具象与夸张的关系，挖掘出夸张形态的形成便是具体形象经过人的变化创新突出特点的过程这一知识点，作为渗透创新教育的主线索来设计课的结构。
 
　　教师要灵活掌握课的内容，除了抓住课本基本的知识技能知识点外，根据学生的基础和兴趣来安排加入新的知识点，并与他们的生活实际相联系，使所学内容更容易被学生接纳，从而调动起学生的学习积极性，让学生主动参与到课的内容中来，通过教师的正确引导，才会激发学生的创造欲望，形成创新意识。学生的学习主动性发挥出来了，创新教学就不是一句空话。因此，要在课堂上进行创新教学，就要选择有利于创新的课的内容。
 
　　美术课的内容应该充分突出美感教学，教师必须主动引导学生用美的原则去选择知识和信息，使他们树立正确的审美观使自己能够健康成长。
 
　　另外，在美术课的内容中可以加入中外积极健康的人文思想，从艺术品的欣赏中挖掘德育素材，将德育贯穿到整个教学活动中去，联系实际帮助学生树立健康的道德价值观。
 
（二）培养学生创新的勇气
 
具备敢于创新的勇气是创新的前提。教师要鼓励学生质疑和敢于挑战权威的勇气，发展学生的个性特征，并且要在课堂上营造和谐、平等的学术气氛，让学生相信自己具备巨大的创新潜力。我在班里给学生介绍了中国争办第二十九届奥运会的标志，有个平时上课很调皮的同学当堂就给我说他要设计一个更好的，当时我并没有批评他的“狂妄”，只是给他讲了奥运标志的设计思路及特色，再上课时，这位学生让我看他设计的奥运标志，他使用一笔便画出了跨栏运动员的动作，稍作改动后动态便更明显了，并且效果很好，我在班上表扬了他的行为，并展示了他的"成果"以此来鼓舞其他同学挑战和创新的勇气。
 
　  （三）培养学生创造性的思维
 
　  学生仅有创新的勇气是不够的，要提高学生的创新能力，就必须提高学生的创造性思维，美术课的优势在于能开发学生的形象和直觉思维的潜能，这就要求教师在上课时经常启发学生积极思考，鼓励他们大胆想象。在讲《中国画的意境》和《生活中的线》时，我有意识的引导启发学生体会画的意境与画意，音乐的旋律、节奏与绘画的通感，既让学生利用感观充分感受到画、音乐中美与自由的境界，又可以有效的开发学生的联想和想象力。
 
　  （四）改革评价的方法。
 
　　为了改变学生仅想要个好分数的思想，我在教学中积极尝试总结出了一套适于美术课的作业评价方法，不仅能调动学生的积极性，而且让他们走出了分数的误区，有利于学生个性的发展。方法是：摒弃分数，采用等级制及评语法，特别是运用一些积极的有感情色彩的评语特受学生们的欢迎。其实美术作业原本就浸透了学生的各种情感，有些想象的和抽象的作业可能画面效果不是很好，但也可能是学生构图能力的局限，甚至是因为某些个性的因素使然，教师必须用孩子的眼光，才能够理解和尊重学生，在看似幼稚杂乱的图形和线条中发现他们的才华，体会他们的情感。教师在评价学生作业时，应该抱着一种充分尊重和信任的态度，耐心的运用恰当的评语谈出自己的体会和对学生的期望，可以起到与学生很好地交流的作用，学生也会更好的改正一些错误，因为他感到老师是关切帮助他和尊重欣赏他的。
 
　　（五）培养合作的意识。
 
　　在未来的社会中，只有学会合作，才能取得更大范围内竞争的优势，才能适应信息社会高效发展的需要。合作的意识和能力是人才的基本素质，我们的教育要让学生学会在各方面与人合作，最终建立起与人在道义上的有效合作。在美术课中我采取了优势互补的合作能力训练，如在讲授《环境艺术设计》一课中，在布置作业的要求里面规定："可以有几名同学合作，发挥每个同学的特点，分别参与创意、设计、色彩搭配的构思与制作。"这样既发扬了每个学生的优势，激发他们的积极性，又锻炼了他们之间的合作能力。
 
　　总之，在大力倡导素质教育的今天，课堂教学就是我们的阵地，搞好课堂教学，优化课堂教学是我们的根本所在。我们美术教育工作者在初中阶段，应以培养学生良好的艺术素养、丰富的想象力及创造性思维为主，从思想上认识到创新教学的必要性与紧迫性，才能落实到行动，从而在课堂上进行适应新形式的创新教学。